教学目标：

1、理解故事中兔妈妈和小兔有趣的对话，初步学习“如果……就……”的句型。

2、通过同伴间的交流、讨论和合作，尝试大胆进行想象、创编和表达。

3、感受母子间深刻的亲情。

教学反思：

《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。在课件制作过程中，我2小兔子和妈妈的对话全部选用黑白画面，小兔子和妈妈的相遇选用了彩色画面，原因有二：一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中让孩子能仔细的观察画面，展开丰富的想象力。另外，绘本的画面观察中，我非常注意细节的引导，总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。
此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。我讲完一幅图的故事情节后，再让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子展开想象，小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来讲述。随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有始终专注、积极参与的，也有在讲述时开小差的。活动后，我在想或许我的设计还需要调整：图片需要一定的删减。这个问题其实也曾考虑过，但看来看去，都觉得很有趣就舍不得了，只是在观察讲述的形式上有了些不同，从一开始的重点，给了孩子更多观察的时间，也留给了他们讲述的空间，随着孩子们对句式的熟练掌握，讲述的速度也渐渐快了，活动下来发现图片确实还是多了些。其次，在情绪情感上没能更好的唤醒孩子，关于这一点跟内容太满有关，也跟自己在讲述时的处理有关。其实，如果这个活动邀请妈妈一起参与活动，设计跟妈妈进行角色表演、游戏互动，这份爱的情感或许还能更好的被激发！