——江宁区麒麟丹霞路幼儿园暑期研修活动报道

《幼儿园教师专业标准》（试行）中提出，教师需具备幼儿教育、生命教育、思维教育等教育教学理论知识，了解最新教育技术和教育手段。这需要教师不断提升自身的职业素养和综合能力。随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布，教师在日常保教工作中倾听理解儿童、有效支持幼儿的发展尤为重要，为了让教师进一步理解“一对一倾听”的意义，进一步提高“一对一倾听的能力”，我园于2023年8月24日、25日开展了“倾听 理解 支持”为主题的暑期研修活动，旨在提高教师自身能力和专业素养。

一、专业讲座，理论指导

24日的暑期培训邀请到禄口来凤路幼儿园的杨萍园长，杨园长带来了讲座《语言活动设计与组织》，向老师们介绍了语言教学活动的五种基本形式——听说游戏、讲述活动、文学活动、谈话活动、早期阅读，老师们纷纷对这五种语言活动发表了自己的见解，也让老师们更加深入的了解了语言领域中不同形式的活动是如何开展的，随后杨园长就日常教学中如何去设计与组织一节语言活动与大家进行了探讨，老师们受益匪浅，在今后的语言教学实践中将有了很大提升。

紧接着由竹山路幼儿园付媛媛园长带来的讲座《歌唱活动——赴一场“快乐星球”之约”》付园长跟大家讲解了关于开展歌唱教学活动设计的流程，付园长以案例分享《给我烤一个派》理论加实际的形式深入浅出地向老师们讲解了歌唱活动的流程，让老师们对歌唱活动有了更加深层次的理解。付园长指出，在歌唱活动中切记以下几点：（1）淡化伴奏，为幼儿提供清晰的歌曲伴奏和范唱；（2）轻声入耳，教师的范唱应准确、优美；（3）做好相关准备（知识准备）；（4）组织幼儿创编时要坚持“够用”原则；（5）在进行合作性歌唱演唱时，教师要注意引导幼儿相互协调、合作演唱。在付园长的讲座中，老师们仿佛正在参加一场音乐之旅，真正感受音乐教学活动带来的魅力。

下午由泰盈路幼儿园郑阳园长以《倾听，让每个孩子的精彩都被“看见”》为题作讲座分享，围绕“什么是听”“什么是倾听”“听和倾听的差别是什么”等方面，全面、细致地剖析倾听的内涵，随后结合丰富生动的案例阐述了倾听儿童的做法和经验。通过理论输出与实践案例相结合，帮助老师们理解了教师一对一倾听的内涵与价值，以更好的倾听走进儿童的内心世界。

最后，我园王进园长带来的讲座“表现与倾听——走向“教育学理解”之路”，王园长引用了陈鹤琴先生曾经讲述的一个“偷桃子”的故事导入，向我们讲解如何去体现对儿童的理解，陈鹤琴先生站在了儿童的角度来分析偷桃的原因和道理，认为是可以理解的。他并非纵容孩子，而是强调在满足孩子好奇心和欲望的同时，成人严肃认真地承担其责任，去做正确的事，成为孩子的榜样和模范。最后，王园长指出，儿童内心还存在着巨大的无意识的海洋，有不可言说、难以言说之物，我们要保持尊重和敬畏，作为教师，我们要树立起科学的儿童观。

二、交流研讨，共同成长

经过专业理论讲座的学习与实操，老师们对于此次的学习有了更深层次的认识，在研讨中进行思维碰撞，老师们更加明确了在“一对一倾听”时教师要保持好奇心，对于幼儿要以尊重、理解的态度，去除标签和判断的习惯，从有模式逐渐过渡到无模式去倾听幼儿，创造场域、建立共鸣、树立儿童观教育观并完善课程，提供弹性作息时间、环境、材料、支架、经验、同伴影响、家园联动等方面的有效支持策略，从而促进幼儿的持续发展。

倾听是教师在成长路上的必修功课之一，需要教师沉下心、保持好奇、带着尊重与幼儿共话。我们要相信孩子是有能力、有自信的学习者，追随他们成长的足迹，更好地倾听、理解、支持幼儿，促进幼儿全面发展！