风信子倒了怎么办

中午散步路过花圃，小朋友们都在观赏着风信子，李彦宇突然跑过来说：“老师，你不是说带我们来把倒掉的风信子立起来的吗？”，“我们的风信子因为花朵太重弯下了腰，谁有好的办法可以把它的腰立起来”小朋友们一边讨论，一边寻找着周围可以利用的材料尝试着，刘璟峣说：“我们用玩具把它固定起来”李彦宇：“我们可以扶着”我：“那你走了它不就倒了吗？”李彦宇；“用树枝撑一下”“用石头撑一下”。李彦宇找到了树枝让风信子直起了腰，但风一吹、小朋友们一碰，风信子就和树枝一起倒了；李彦宇又找到了石头，结果发现石头太矮了，根本没法支撑起风信子。在尝试的基础上，下午我给孩子们准备了长木棍、麻绳、毛根等材料，李彦宇很快就想到了可以把风信子梆在木棍上。

在种植活动中，教师要善于发现和保护孩子的好奇心，当孩子对某件事情持续关注时，要陪伴幼儿通过观察、分析和解决问題最终给与孩子采取措施同时寻求答案。幼儿在接触大自然事物时，其实就是一种对科学的探究过程；教师要加强各类知识的学习，真诚的接纳、多方面鼓励幼儿的探索行为；教师扮演着幼儿引导者、支持者的角色，对幼儿在初步发展探究能力时起着关键作用；要善于捕捉幼儿的好奇点，及时提供材料支持，保证幼儿探究的时效性，才能最大限度的激发幼儿的探究欲望。