活动目标：

1、按长短将5以内物体进行排序，理解物体的长短顺序关系。

2、会按从长到短或从短到长的不同顺序排列物体。

   3、愿意向同伴展示和介绍自己的排序方法。
    活动准备：
   1、环境准备:活动场地布置一些具有长短特征的物品图片，在区域里投放一些小木
      棍、树枝、玉米棒等自然物。
   2、材料准备:
      教具:长短不同的画笔5支,排序底板。
      学具:
     第一组“彩笔排一排":长短不同、颜色相同的彩笔每人5支,排序底板每人1块。
     第二组“铅笔排-排”:排序底板每人1块，铅笔纸卡(见幼儿操作材料第15页《排
            序卡片》。
     第三组“雨伞排一排” 排序底板每人1块，雨伞纸卡(见幼儿操作材料第15页《排
            序卡片》。
  3、经验准备:幼儿具备比较、判断4以内物体长短的能力:能将4以内物体按长短顺
     序进行排序。
    活动过程：
   1、彩笔排一排,初步学习将5以内物体进行长短排序。
   ◆观察彩笔,感受彩笔的不同之处。
     教师出示5支彩笔：这是什么?我们可以用它干什么呢? (引导幼儿根据已有绘
        画经验说出彩笔的名称,并简单说一说其用途，如彩笔可用于小朋友画面等)
     教师：这里有几支彩笔?  它们一样吗? 哪儿不一样? (引导幼儿观察彩笔，并说

     出它们长短不一样)
◆迁移经验，初步学习比较5以内物体长短的方法。
教师:你想怎么给这5支彩笔排排队? (教师引导幼儿讲述自己的排序方法，鼓励幼儿  

说出和其他人不同的排序方法）
教师出示排序底板，谁来试一试? 从哪开始排呢?(鼓励幼儿迁移活动13比较彩带长短  

的经验，说说自己的排序的方法)
2、幼儿操作，进一步学习将物体按长短进行排序。

◆幼儿观察材料，了解操作内容和规则，
教师:还有一些物品需要大家来帮忙排一排呢。
第一组:彩笔排一排。
教师，比较.判断彩笔的长短，将彩笔按长短顺序排到在排序板上，并说一说自己给彩笔排序的方法。

第二组:铅笔排-排。
教师:将铅笔的纸卡在排序底板上按长短进行排序，并说一说自己给铅笔排序的
方法。
第三组:雨伞排一排。
教师:将雨伞的纸卡在排序底板上按长短进行排序,并说一说自己给雨伞排序的
方法。
◆分组操作，教师给予适时的指导。
教师观察幼儿的操作过程，迁移幼儿已有的排序经验，引导幼儿用两两比较或者
目测等方法比较、发现操作材料的长短,边排边说。对于能够正确排序但只局限
于一种排序方法的幼儿，可鼓励其观察集体展示区中其他幼儿的排序方法，尝试
模仿同伴的方法进行排序,并且鼓励幼儿能较快地完成操作以后，去展示区观察、
欣赏其他幼儿的排序作品，了解、学习同伴的排序方法。
3.交流分享经验，体验排序活动的快乐。
◆师幼共同小结操作情况:你是怎么给这些东西排队的? (幼儿展示自己的排序底
板,用“最长的、长的、短的、更短的、最短的”或“最短的、短的、长的、更长的、最长的”等讲述自己的排序方法)
◆教师鼓励幼儿相互检查，帮助幼儿巩固判断5以内物体长短的能力。