保障儿童的幸福童年

                                               ——与大家慢谈《指南》和《纲要》

一、我们的责任——保障儿童的幸福童年

1.快乐的

2.充实的

3.富有挑战的

4.充分发展的

二、家长的责任

1.教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。

2.每一个家长都有责任给孩子一个幸福而有意义的童年。

三、教育的使命：是为儿童的生长提供最好的环境。

1.自由的时间

2.优秀的老师

3.一切教育都是自我教育

4.一切学习都是自我学习

四、我们的幼儿教育理念

1.儿童是具有独特能力的个体。

2.良好的人际关系是儿童发展的基础。

3.环境是儿童学习的发展支柱。

4.儿童的学习和发展是以不同方式与速度进行的。

5.家长的参与是实现我们教育理念的重要途经之一。

五、错误的认识论源于看问题的“蔽” 和“偏”

六、人们对于感觉器官的使用和偏好：

1.人类获取知识85%以上依靠视觉

40%男的偏爱用视觉获取信息

2.20%以下的男的偏爱听觉获取信息

3.40%男的偏爱用动觉方式获取信息

七、学习金字塔

不同的学习方法： 听讲、阅读、声音盒图片、示范盒演示、小组讨论、实际演练和做中学、马上应用和教别人。

八、教育的定义

1.教育是直面生命，通过生命，为了生命质量提高的社会活动。

2.教育因生命而发生，生命是教育的原点。教育是生命的需要。

九、教育的希望和重建要依靠老师。

1.教育始于老师，复兴始于老师—联合国教科文总干事博科娃

2.教师应具国际视野，教师不仅要知识扎实，教育教学能力突出，更具备国际教育理念和清晰的文化认同。

3.联合国教科文组织：提高教学质量的公式：教学质量=【学生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+环境（4分）】*教师素质

十、纲要中的主要教育观念：

1、 以人为本的儿童观：（幼儿是一个整体，幼儿有发展权、参与权、生命权、生存权）

 2、可持续发展观（终生学习、兴趣）

3、整体教育观（综合、整合）

4、自主探究的学习观（活动，互动）

5、多种方式的合作观（平等、合作）

6、真实发展的评价观（不值得学习的就不值得评价）

十一、指南的基本理念 ：

1.学习与发展是每个幼儿的权利

2.幼儿自身的发展规律和特点

3.正确的教育价值观是幼儿教育的灵魂。

（为儿童的一生做准备，每一个儿童的发展都是重要的，如果没有理念就是一场灾难。）

4. 从幼儿的角度来看：基于儿童

（1）基于儿童的视角

（2）基于儿童的困惑

（3）基于儿童的意图

（4）基于儿童的表达

（5）基于儿童的体验

（6）基于儿童的发展

（）              十二、小幼衔接——幼儿的困惑：

l 老师会凶我

l 小学有成千上万个字

l 怕考不好

l 教学楼太大，找不到教室

l 要考100分

l 作业做不完

l 不知道功课怎么做

l 怕考不出来

l 为什么要穿校服，不让穿裙子

l 当小队长，可以管人

l 怕迟到，怕罚站

l 怕考不到100分

l 考100分高兴，考0分害怕。

十三、幼儿园的每个活动类型均有其教育价值：

l 身体运动

l 教学活动

l 游戏活动

l 生活活动

l 乌索娃把要求儿童掌握的知识分为简单知识和复杂知识两类。复杂知识虽然在知识总量中占比不大，但对儿童的智力发展却具有决定性的影响。

十四、集体教学活动的优点：

1、高效、经济、公平

2、对幼儿学习发展的引领性强  

3、系统性强

4、形成学习共同体，培养集体感    

                        ——在集体教学活动中使用《指南》冯晓霞

十五、学习品质   

学习态度:1.有好奇心与兴趣2.做事积极主动3.乐于想像与创造。

学习行为与习惯 : 1.学习活动中表现专注    

2.做事有一定的坚持性  

3.计划和控制自己行为的能力

4.思考做过的事并从经验中学习

十六、优质教学的含义：

1.优质教学需要教师高度参与，并于幼儿进行深入的有意义的互动。

2.优质教学需要教师根据幼儿的需要、兴趣、文化和学习风格进行教学，并对幼儿做出积极的回应。

3.优质教学需要教师以一种更高、更广泛、更深入的水平，帮助幼儿追求他们感兴趣的事物，解决相应的问题。

4.优质教学需要教师关注培养幼儿的理解力，增加幼儿的知识，发展幼儿的技能。

十七、学习方法的选择：

1.图片、符号线索引导（利用图片、符号进行经验整理）。

2.关键经验回顾（激活已有经验作为探索基础）

3.身体动作定位（让自己的身体以及身体的不同动作成为学习的支持工具）

4.多通道参与（视觉、听觉、触觉等感受方式共同进入活动）

5.操作、记录、猜测（分类，推断）

十八、教育活动评价分析要点：

1.效果——活动目标与实施过程的相符程度。

2.效率——投入与产出的比值关系。

3.效益——个人与社会，教育要求与孩子学习状态的相符程度。

4.在单位时间内，在多大程度上促进了孩子的学习和发展。