——丹幼课程故事分享活动

课程故事是以故事的形式，通过一个个关键事件，揭示其背后的意义。课程故事记录的是教师思考课程问题、寻求课程实施思路、谋划课程实施策略、实施课程设计的探究过程。为了推进课程改革，加快教师的专业成长步伐，2022年1月11日麒麟丹霞路幼儿园开展了 “亲自然，乐生长”——课程故事分享活动。依托幼儿园的大课题，把本学期各班级的课程故事叙述出来，意在树立教师正确的儿童观、教育观、课程观，让教育回归本质，让课程回归生活。

本次活动由课题组组长丁苏老师主持，园长葛丽、王进以及幼儿园全体老师共同参加了此次分享活动。

各班级的课程经历了一个学期的研究探讨，形成了一个又一个鲜活生动的故事。老师们经过观察、记录、比较、筛选，用视频、照片、调查表、统计图、思维导图、观察记录、教学活动、个别交流等方式，汇总成PPT进行展示，各具特点，平分秋色。

01分享交流

活动开始前，课题组长丁苏老师对本园课程做了强调，就本次活动强调了课程研究的意义，分享的要求，分享的顺序从小班到大班，从花、果树到蔬菜。

校园里，花儿竞相开放，忽如一夜，醉人的花香弥漫于整个校园，沁人心脾，小班组本学期重点研究了花。小一班：“花之美长寿花”，小二班：“会变色的花”，小三班：“你好，木芙蓉”，小四班：“十里桂花香”。孩子们通过"选花、识花、惜花、做花、拓展"等过程，认识各种花儿的生命周期，探索花儿的奥秘，提高了幼儿的观察能力、分析能力，更让孩子们懂得了自然与生命、陪伴与分享、美好和爱。

中班组研究的是果树，九月开学，幼儿园里步入秋季，很多小果子在枝头探出了小脑袋。中一班：“大橘大利”，中二班：“‘榴’连忘返”，中三班：“‘柚’”找到你啦”，中四班：“世外桃源”。中班的课程故事从认识果树的外形到认识果实，最后到品尝果实。整个探索过程中坚持教师的退位，以幼儿的主动探索发现为主，教师辅之以材料支持生成活动，最后内化成幼儿的自我经验。让幼儿在发现、探索、实践、思考、总结、内化经验中自主成长。

大班幼儿具有较强的劳动力、观察力，对园内的菜地兴趣浓厚，因此幼儿园菜地留给了大班幼儿自主栽种。眼看着冬天就要来临，幼小的苗苗怎么样耐寒呢？孩子们七嘴八舌地说了很多，在和爸爸妈妈们的一起讨论与探索下，大班组最后选择了以下几种蔬菜，理由是：好种植，有营养，经常见，有香味等。大一班：“萝卜青菜，各有所爱”，大二班：“菠菜、荠菜种植记”，大三班：“怪味菜园——香菜和茼蒿”，大四班：“嗨，小菜农——香菜和菠菜”，大五班：“白萝卜、油麦菜的奇幻之旅”。

02互评互研

课程故事分享结束后，王进园长对本环节进行了点评，她肯定了老师们在课程探索和研究过程中的努力，同时强调了“课程追随儿童”的理念。她强调课程故事是做幼儿需要的事，做适合幼儿天性的事，做幼儿力所能及的事，做幼儿能感受挑战的事，做幼儿能感受到趣味的事，做幼儿思维参与的事。

接着，老师们对各班级的课程故事小书进行评比，在仔细的观摩和讨论中共同学习。每一本小书都是孩子、教师智慧的结晶，留下了他们成长的每一步足迹，凝聚了孩子和教师的每一滴汗水，见证了师幼共同成长。

03未来展望

活动最后葛丽园长进行了总结，对课程故事提出了更高的要求，她强调课程是做出来的，课程故事应贴近幼儿的生活，拓展幼儿的经验，促进幼儿的发展。课程从孩子中来到孩子中去，教师要善于整合资源为课程服务。幼儿园会为孩子提供一切可利用的资源，为教师的教育教学提供最大的便利和保障，促进孩子的可持续发展。

本次“亲自然，乐生长”课程故事分享活动，不仅助推了教师的深度研究，形成互学互研的氛围，更是看到了幼儿的学习、实践、建构历程，也让我园的课程实施有了更明确的思路。只要课程扎扎实实地进行，教师脚踏实地地研究，“自然”就会“生长”出精彩的故事。