听说游戏教学目标的设计与落实

 一、你觉得这首儿歌有什么特点：

 儿歌：

    公鸡头，母鸡头，黄豆，黄豆，在哪头？

    在这头，在那头，黄豆黄豆在这头。

    特点：

1.节奏感较强。

2.充满趣味性。

3.篇幅短，容易记忆。

4.可以结合游戏开展。

二、听说游戏的概念

听说游戏是由教师设计组织，有明确的语言学习指向目标，有明确的语义内容。以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

听说游戏是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动。

三、听说游戏的阶段目标

（一）小班

1.乐于参加游戏活动，在游戏中大胆的说话

2.发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习真确运用动词。

3.在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。

4.养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解简单的语言游戏规则。

（二）中班

    1.在游戏中巩固发音练习，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词。                         

2.能说简单而完整的合成句。

3.能听懂并理解多重游戏规则。

4.学习较为迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。

（三）大班

1.在游戏中学习正确运用反义词，量词和连词等并能说出完整的合成句。

2.养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

3.不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。

4.在游戏中按规则迅速调动个人已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

    四、听说游戏的组织和设计

（一）设计游戏情境的组织策略。

1.语言导入。

2.借助图片、事物、小朋友喜欢的玩具来设置游戏情境。

3.用肢体动作、动作表演来吸引孩子。

4.情境表演。

5.借助多媒体。

例子：儿歌：怪车开开

嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪，

小朋友，要坐车，不要你把车票买，

只要对上我的话，就能坐上我的车。

师:你们坐过汽车吗?今天我来当司机，你们愿意坐我的汽车吗?

情景表演“奇怪的汽车”:教师扮演汽车司机，手握方向盘，口中念儿歌。

（二）交待游戏规则的组织策略。

1.可采用多种示范法。

2.游戏规则的讲解。

3.在游戏规则的介绍中,教师应该语言简洁、明了，可用提问的方法让幼儿明白游戏的玩法,同时还应该放慢语速。

例子：

师:你们知道怎样才能坐上汽车呢?
(1)司机必须用比如“因为我长大了，所以......"向乘客说明原因。
(2)乘客必须用“因为我长大了，所以......”句型完整地对上司机的话,

才能上车，否则就不能上车。
(3)汽车坐满后，我们大家起说: “嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。”
启发幼儿运用“因为...所以....”的句型开展游戏，并跟着儿歌节奏做相

应的动作。
(1)可先提问“因为我长大了......”“因为天气很......"等组织幼儿进行

讨论，说出自己的看法。
(2)教师扮演司机，边表演边念儿歌，然后分别请4位幼儿上来扮乘客回答司机的问题。通过游戏，幼儿进一步熟悉游戏规则。

（三）引导幼儿游戏环节组织策略。      

引导幼儿游戏环节中，教师可以采用一对一、一对集体、 生对生、师对生......还有轮流的方式，用玩伴不同的新鲜感来激发他们参与的兴趣。

（四） 幼儿自主游戏的组织策略。      

1.在幼儿自主游戏时教师要介入游戏中，带孩子一起做游戏，并注意做个别指导。

2.教师在幼儿做游戏时，可采用换游戏玩伴、互换角  色、或让能力强的孩子带动能力弱的孩子来进行游戏。

3.引导幼儿创编，进行经验的迁移，丰富幼儿的知识。

五、重点

听说游戏重点是听和说，听就是在游戏的过程中让孩子听清楚游戏的规则，培养倾听能力，说就是在游戏过程中培养幼儿的表达能力，在游戏时要把握娱乐和听说的度，不能忘记了语言的目标，心中的目标。

王颖

2019年4月3日