第一节 角色游戏概述

1.什么是角色游戏

角色游戏是幼儿根据自己的兴趣和愿望，以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地表现其生活体验的一种游戏.角色游戏是幼儿自然游戏的一种，在两三岁时产生，学前晚期达到最高峰，是幼儿期特有的最典型的游戏。角色游戏全面反映了游戏的特点，心理学家们研究幼儿心理时，也以角色游戏为主要标本。

2.角色游戏的特点

① 表征的特点：幼儿在游戏中，常以动作、语言来扮演角色，对游戏的动作和情景进行假想，会出现以物代物、以物代人、以人代物，人和物无定制表征的特点。表征的实质是幼儿表达意思——表意。游戏中的这些“假想”活动对于幼儿来说都是非常“当真”的

②自主性和创造性的特点：角色游戏是幼儿自主的活动。幼儿根据自己的生活经验和兴趣，需要选择主题、角色、材料，游戏过程中自由切换情节和发展内容，使自身的主动性和创造性在游戏中得到充分体现。这些创造性也是未来创造活动的萌芽。

③社会性特点：角色游戏既是幼儿对周围现实生活的体验，也是幼儿对人类社会生活的模拟，还常常包含了幼儿对成人社会的某种期待。

3.角色游戏的结构：

角色扮演的多样性、 材料的假想性、 游戏动作和情境假想的概括性、游戏规则的内隐性

4. 角色游戏的发展

角色游戏的发展主要从以下几方面来衡量和评价：

①角色扮演水平的提高

②游戏内容的不断扩展与丰富

③使用材料与玩具能力的发展

④语言与社会能力的发展

第二节 角色游戏的教育作用

1.发展幼儿的智力

2.促进幼儿社会性发展

3.培养幼儿的意志品质

4.培养幼儿的情感和性格

5.促进幼儿身体和语言的发展

第三节 角色游戏的指导

1.小班角色游戏的指导：

小班角色游戏的特点：

小班幼儿的游戏主要直接依赖玩具。小班幼儿正处于独自游戏和平行游戏的高峰期，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏。游戏时没有组织者，角色间缺乏合作性。游戏没有明确的主题，往往是重复某个同样的动作，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。

小班角色游戏的指导要点：

教师要为幼儿提供种类少、数量多，而且形状相似的成型玩具。多以角色的身份参与游戏，以游戏的口吻来指导幼儿，帮助明确主题和角色。引导幼儿与同伴进行各种游戏内外的交往，同时注意游戏常规的培养。培养幼儿独立游戏的能力。

2.中班角色游戏的指导

中班角色游戏的特点：

中班角色游戏的内容比小班丰富多了，持续的时间也延长了。游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。中班幼儿有较强的角色意识。中班幼儿正处于联合游戏的阶段，有了与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。

中班角色游戏的指导要点：

教师应在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供。引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色，加深对角色的理解。引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题。

3.大班角色游戏的指导

大班角色游戏的特点：

大班游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系。游戏的独立性、计划性、合作性都加强了，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地游戏；游戏规则也显得更为复杂。大班游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。

大班角色游戏的指导要点：

应着重培养幼儿独立开展游戏的能力。多用提问、建议等语言形式指导游戏。关注幼儿的合作程度，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流。在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。