麒麟丹霞路幼儿园校本培训计划

（2018-2019学年第一学期）

校本培训就是以校为本的教学研究和培训，这一培训不仅是为了加强对我园教师继续教育的管理，更能够以课程中教师所面临的各种具体问题为对象，通过理论的提升、规律的探索来找寻问题的根源，从而让教师更能够从实际出发、多关注幼儿的主体，帮助老师们提升理论知识和综合素质，最重要的是可以跟得上幼教的队伍，接触到新的教学理念。所以现结合幼儿园实际，制定本学年培训计划。

一、指导思想

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长。围绕2017年至2018年幼儿园目标任务和工作计划及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题，行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定2017年至2018年校本研修工作实施方案。

二、培训思路

幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。

三、培训内容与形式

校本培训以接受性学习培训，指导参与性学习培训和探究性学习培训方式相结合，采用多元化研训模式。

1.接受性学习为主的模式

（1）组织全体教职工参加专业提升的讲座学习——利用简单易懂的PPT把《纲要》、《指南》《幼儿教师职业标准》等专业的书籍，编辑成文字并匹配图片让大家更加直观的理解和接受，通过头脑风暴方式将相关知识，理念，信息传递给教师，使其能够在轻松的氛围中学习这些枯燥的理论知识。

（2）组织教师观摩教学活动——在园内有计划的多组织教学观摩活动，让大家先从自己身边有经验的教师学起，不仅要观摩，还应该及时的进行还课，把课回到教室上给自己班上的孩子，让孩子们也能多体验新的教学游戏，也会有计划的为教师安排外出的观摩活动，看看什么叫一山还有一山高的道理，让大家多学多看，目的是通过观摩别人的教学，反思和改进自己的教学，从而不断的提升教师自身的综合素质和实践能力。

2. 指导参与为主的模式

（1）幼儿园教师的专业技能开展微格演课——看到这个名词大家应该比较陌生，其实它的意思是对某一问题式某一技能进行针对性的训练。我们幼儿园共有4个教研组，在去年的基本功考核中发现教师的钢琴功底大多都荒废了，在幼儿园的工作中已经习惯了最基础的伴奏形式，所以今年我们会针对这一问题和音乐组组长进行活动计划的商定，帮助教师在这一学期中最少弹奏一首五级以上的曲目，在每个月中会针对伴奏的问题进行针对性的训练。

（2）幼儿园教育教学中发现的共性问题研讨——在园过程主要包括展示材料，本组讨论，提出问题，共同研讨，在活动中孤立多角度思考问题，多元化解答问题，个性化问题。

（3）幼儿园组织学习探究课例——利用视频展示一节或几节典型课堂实录，让教师去发现活动中的优缺点，一组成员进行讨论并找出问题所在和解决办法。一组一组进行大胆的创想和实战。

3. 合作探究为主的模式

（1）师徒结对：是培养新教师的一种重要途径，不仅可以让新入职的老师更快熟悉教育教学业务，节省教师自己成长的时间，这种师徒结对不仅可以帮助新教师，对于老教师来说也是一种激励，让老教师不敢松懈因为自己是师傅，应使出浑身解数，不能在工作上落后徒弟。所以，在开学时，我们隆重的举办青蓝结对活动，老师们心存激动，徒弟们也充满感激，在这样浓浓的师生情中更多的是相互激励、相互学习和共同进步。

（2）集体备课：共同研讨新课标的新要求，确定重点、难点，依据本班幼儿的情况来制定出相应的教学措施和策略。日常说课备课研究。要求做到个人初备、集体研备、个人精备。教研小组每周一次(每周二上下午)说课研课活动必须坚持。个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程;集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程;个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程。

只有注重激发教师的自我提高动机，调动教师积极的自我反思与实践，使其以主体身份投入其中，教师的教育教学观念、教育教学行为和能力才会有本质性的提高，从而专家型教师的成长与造就才能有可能。

四、具体安排表

2018年9月